Cara paling umum yang sering menghalang seseorang dalam mempelajari bahasa asing adalah: walaupun sudah mempelajari banyak perkataan dan tatabahasa, ketika benar-benar berbicara, yang keluar hanyalah beberapa perkataan yang paling familiar. Baru-baru ini, saya membaca tentang satu kaedah yang sangat berguna, iaitu "kaedah pembelajaran terfokus" (narrow learning).
Konsepnya sangat mudah: cari topik yang benar-benar menarik dan menimbulkan rasa ingin tahu, kemudian gunakan pelbagai sumber dan media untuk berinteraksi dengannya secara berulang. Fokusnya bukanlah untuk terus belajar kandungan baru, tetapi untuk memastikan perkataan yang sama muncul berulang kali dalam konteks yang berbeza. Apabila kandungan sudah ditetapkan, perhatian secara perlahan dapat beralih daripada "memahami kandungan" kepada "bagaimana sebenarnya perkara ini diungkapkan."
Pengarang asal memberikan contohnya sendiri. Dia suka minum kopi, jadi ketika melihat perbincangan tentang "jangan minum kopi sebaik sahaja bangun tidur," dia menggunakan topik ini untuk berlatih bahasa Inggeris: mendengar podcast Andrew Huberman, meminta ChatGPT untuk menjelaskan dalam bahasa Inggeris, menggunakan suara ChatGPT sebagai tutor untuk berinteraksi secara langsung, membaca artikel di internet, dan mendengar podcast dalam bahasa Inggeris dan Mandarin dari perspektif yang berbeza.
Walaupun dia tidak mempelajari banyak fakta baru tentang kopi, hasil yang diperoleh dalam bahasa sangat berbeza. Awalnya, dia hanya tahu berkata "drink coffee later," tetapi kemudian, melalui pelbagai sumber, dia bertemu dengan frasa seperti "delay your morning coffee," "wait about 90–120 minutes," "There's solid evidence that…," dan "consume caffeine on an empty stomach." Dia juga mempelajari perkataan seperti "overly wired" (terlalu bersemangat selepas minum kopi) dan "lethargy" (tidak bersemangat). Jika hanya membaca satu artikel, frasa-frasa ini hanya "terdengar"; tetapi dengan mendengar, membaca, dan bercakap tentang topik yang sama berulang kali, frasa-frasa itu mula muncul berulang kali dalam konteks yang berbeza.
Saya rasa pernyataan ini sangat tepat: yang diulang bukanlah perkataan, tetapi situasi penggunaan bahasa yang sebenar. Anda akan mula perasan bahawa perkataan biasanya muncul bersama dengan kandungan tertentu, dalam situasi tertentu, dan bagaimana orang sebenarnya mengungkapkannya.
Kaedah ini sangat sesuai untuk mereka yang sudah mempunyai asas, tetapi terperangkap dalam keadaan "mengetahui tetapi tidak dapat menggunakannya." Artikel ini membincangkan bahasa Inggeris, tetapi saya rasa kaedah ini boleh digunakan untuk sebarang bahasa: mulalah dengan memilih topik yang baru-baru ini menimbulkan rasa ingin tahu, kemudian gunakan podcast, video, artikel, dan perbualan dengan AI untuk meneroksinya, dan akhirnya, cuba ungkapkan dengan kata-kata anda sendiri.
Sumber: 創勝文教 NTE
Apabila saya memutuskan untuk mengikuti program pertukaran pelajar, saya membuat kesilapan klasik dengan mula memilih destinasi terlebih dahulu. Kebenaran sebenarnya adalah, titik permulaan adalah objektif: apa yang anda ingin capai? Adakah anda ingin mempelajari bahasa, bekerja di luar negara, atau melanjutkan pengajian? Setiap jawapan membawa kepada jenis program yang berbeza — kursus bahasa, program kerja dan pelancongan, pengasuh, program bekerja sementara, atau sukarelawan — dengan kos dan tempoh yang berbeza.
Setelah objektif ditetapkan, memilih destinasi menjadi lebih mudah. Amerika Syarikat, Kanada, Australia, dan Ireland adalah destinasi yang popular bagi pelajar pertukaran, tetapi Portugal, Malta, Sepanyol, dan Afrika Selatan menawarkan kos yang lebih rendah. Adalah penting untuk membandingkan kos sara hidup: bilik sewa bersama di Dublin boleh mencecah lebih daripada €800 sebulan, manakala di Lisbon, ia biasanya berharga antara €500 hingga €700.
Kemudian, datanglah bahagian pentadbiran dan perancangan kewangan. Anda memerlukan pasport dengan tempoh sah sekurang-kurangnya enam bulan, visa mengikut destinasi, insurans kesihatan antarabangsa, dan surat penerimaan daripada institusi pendidikan. Saya mencipta senarai dengan tiga bahagian: perbelanjaan sebelum perjalanan, kos bulanan di luar negara, dan simpanan kecemasan untuk sekurang-kurangnya dua bulan.
Melakukan semuanya sendiri semakin menjadi kebiasaan, dan kebanyakan institusi pendidikan menerima pendaftaran terus melalui laman web mereka. Jika anda menggunakan agensi, bandingkan sekurang-kurangnya tiga anggaran. Yang paling penting adalah untuk mula merancang seawal mungkin: semakin awal, semakin baik.
Sumber: Segala Tentang Pertukaran Pelajar.
Ada berita menarik untuk kita yang memerhatikan nasib bahasa. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Indonesia (Kemendikdasmen) menyasarkan Bahasa Indonesia menjadi bahasa dalam forum antarabangsa, termasuk forum PBB, menjelang 2045. Tarikh ini bertepatan dengan Indonesia Emas dan 100 tahun kemerdekaan. Sasaran ini disebut oleh Hafidz Muksin, Ketua Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, selepas majlis apresiasi Festival Handai Indonesia 2026 di Jakarta pada 21 Ogos 2026.
Sebagai asas optimisme, beliau menyebut program BIPA (Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing) yang kini dijalankan di 62 negara. Ada juga kelas BIPA khusus untuk diplomat yang berlangsung dari 15 September 2025 hingga 31 Mei 2026, secara bersemuka dan dalam talian, dengan dua program: 50 jam dan 100 jam. Pesertanya ialah duta besar, diplomat, dan wakil organisasi antarabangsa di Jakarta.
Angkanya agak terperinci: 181 pendaftar daripada 67 perwakilan negara sahabat dan organisasi antarabangsa. Sebanyak 63 peserta menamatkan program 50 jam dan 42 peserta menamatkan program 100 jam. Menurut Hafidz, Bahasa Indonesia sudah menjadi salah satu bahasa rasmi UNESCO, dan kelas seperti ini diharapkan dapat memperkukuh diplomasi bahasa.
Saya gembira membaca berita ini kerana belajar bahasa sering bermula daripada rasa ingin tahu terhadap budaya sesebuah negara. Tahun 2045 masih jauh dan sasarannya ambisius, tetapi banyaknya negara yang membuka kelas BIPA menunjukkan minat yang nyata.
Kepada rakan-rakan yang sedang belajar Bahasa Indonesia di sini: bahagian mana yang paling sukar, imbuhan atau kosa kata harian?
Sumber: ANTARA
Antara buku baharu yang diketengahkan oleh Académie française, ada satu yang terus membuatkan saya ingin menulis tentangnya di sini: Les Mots qui fuient (Perkataan yang Melarikan Diri) karya Barbara Cassin, yang diterbitkan oleh Flammarion pada 30 September 2026. Bagi sesiapa yang menghabiskan masa mempelajari dan bertukar bahasa, persoalan tentang bagaimana perkataan meninggalkan kita sangat dekat dengan diri.
Titik permulaannya mudah: bagaimana perkataan terlepas daripada kita, adakah cara untuk memegangnya, dan apakah yang dilakukan penuaan kepada bahasa? Untuk menjawabnya, penulisnya, ahli Akademi, memilih dialog. Beliau berbual dengan penyair Michel Deguy, ahli neurosains Laurent Cohen, Raphaël Gaillard dan Marc Verny, ahli psikoanalisis Françoise dan Jean-Jacques Gorog, pembikin filem Nurith Aviv, ahli falsafah Alain Badiou, ahli antropologi Vinciane Despret, dan juga beberapa kecerdasan buatan yang dijalankan oleh Daphné Marnat.
Benang utamanya terangkum dalam satu soalan: adakah lupa itu syarat bagi ingatan? Melalui perbualan ini, buku tersebut melihat penuaan peribadi dan zaman kita serentak.
Satu ayat yang dipetik dalam pengenalannya tinggal dalam ingatan saya: "Lupa bermula dengan nama khas." Sesiapa yang pernah mencari nama yang berada di hujung lidah, sama ada dalam bahasa ibunda atau bahasa asing, tahu benar maksudnya.
Saya belum membacanya, jadi saya tidak akan mengulas tentang kejayaannya. Namun, memasukkan kecerdasan buatan sebagai antara pendebat dalam buku tentang ingatan perkataan ialah pilihan yang menarik bagi saya. Saya ingin membaca pengalaman anda sendiri tentang perkataan yang terbang pergi, dalam bahasa apa sekalipun.
Sumber: Académie française
Pada 2 Oktober 2026, Agensi Hal Ehwal Kebudayaan Jepun menerbitkan hasil «Tinjauan Pendapat tentang Bahasa Kebangsaan» zaman Reiwa 7 (tahun kewangan 2025). Oleh kerana tinjauan ini menarik minat mereka yang prihatin tentang bahasa setiap tahun, saya ingin merumuskan ringkasan yang diterbitkan.
Tinjauan ini bertujuan memahami pandangan dan kefahaman rakyat Jepun terhadap bahasa kebangsaan, membantu penggubalan dasar bahasa, serta membangkitkan minat orang ramai terhadap bahasa. Sasarannya ialah warganegara Jepun berumur 16 tahun ke atas di seluruh negara, dijalankan melalui pos pada Mac 2026. Sampelnya 6,000 orang, 3,777 jawapan sah diterima, dan kadar maklum balas ialah 63.0%.
Terdapat enam topik: minat terhadap bahasa; tabiat menulis dengan tangan dan pandangan tentang tulisan menegak; pandangan tentang bahasa piawai dan dialek; bahasa hormat dan gaya pertuturan; ejaan perkataan pinjaman; serta makna simpulan bahasa dan ungkapan.
Peratusan setiap jawapan terdapat dalam fail PDF «ringkasan keputusan» yang dilampirkan pada laman penerbitan, jadi saya tidak membincangkan angka di sini. Namun, melihat topik seperti tulisan tangan, tulisan menegak, dialek dan ejaan perkataan pinjaman bersama-sama sudah menunjukkan di mana bahasa Jepun semasa sedang berubah.
Bagi yang sedang belajar bahasa Jepun, hakikat bahawa bahasa hormat dan makna simpulan bahasa dijadikan topik tinjauan menunjukkan bahawa penutur jati juga sering ragu-ragu di bahagian ini. Adakah tinjauan seperti ini dijalankan dalam bahasa anda?
Sumber: Agensi Hal Ehwal Kebudayaan
Satu kenyataan daripada Instituto Cervantes di Chile menarik perhatian saya minggu ini. Pengarahnya, Luis García Montero, merasmikan Persidangan Antarabangsa II mengenai Bahasa Sepanyol sebagai Bahasa Asing (CoIELE), yang diadakan pada 7 hingga 9 Oktober, dan menyatakan satu idea yang jelas: kecerdasan buatan sudah tidak dapat dielakkan dalam pendidikan, jadi tanggungjawabnya ialah memerhati bagaimana ia dibina.
Yang paling membuatkan saya berfikir ialah risiko yang dihuraikannya. Jika bahasa AI diprogramkan tanpa pengawasan manusia dan tanpa kepelbagaian sudut pandangan, bahasa Sepanyol mesin boleh menjadi miskin dan seragam, kehilangan aksen-aksennya. Menurut Cervantes, perkara ini tidak boleh diserahkan kepada jurutera sahaja. Guru bahasa Sepanyol juga ada peranan, kerana mereka memahami tanggungjawab etika dalam menggunakan sesuatu bahasa. Beliau mencadangkan supaya sumber dibangunkan, korpus yang pelbagai digalakkan dan kerjasama pan-Hispanik diperkukuhkan.
Beberapa angka meletakkan isu ini dalam perspektif. Seorang daripada setiap sepuluh penutur jati bahasa Sepanyol tinggal di negara yang bahasa Sepanyolnya bukan bahasa rasmi mahupun majoriti, dan bilangan penutur berpotensi di luar dunia berbahasa Sepanyol melebihi 120 juta. Selain itu, dijangka menjelang 2050, 86 peratus penduduk berbahasa Sepanyol akan tinggal di bandar, yang menurut analisis institut boleh memudaratkan bahasa minoriti dan bahasa orang asli.
Selepas persidangan itu, Cervantes menandatangani perjanjian dengan Universidad de Viña del Mar untuk menawarkan kursus bahasa dan budaya di Chile setiap tahun. Pada 2027, satu kursus mengenai budaya, seni dan sejarah dirancang di Viña del Mar dan Valparaíso.
Bagi kita yang belajar atau mengajar bahasa di sini, ini peringatan yang baik. Menggunakan alat AI untuk berlatih tidak menjadi masalah, tetapi wajar kita bertanya ragam bahasa yang telah kita ajarkan kepada alat itu.
Sumber: Instituto Cervantes
Semasa melayari laman Institut Bahasa Rusia Vinogradov di Akademi Sains Rusia, saya menemui episod baharu rancangan «Mari Bercakap Bahasa Rusia!» (Говорим по-русски!) dengan soalan yang menarik perhatian saya: «Mengapa AI menulis puisi?» Bagi sesiapa yang belajar bahasa dan ingin tahu bagaimana sesuatu bahasa berkelakuan di tangan mesin, topik ini amat menarik.
Tetamunya ialah Boris Orekhov, doktor falsafah dalam filologi dan profesor madya di Sekolah Tinggi Ekonomi (HSE). Beliau menjalankan eksperimen digital dengan puisi dan menulis buku «Lira Elektronik» (Электронная лира).
Perbualan itu merangkumi tiga tema. Pertama, mengapa kecerdasan buatan menulis puisi dan bagaimana ia melakukannya. Kedua, sama ada puisi boleh disamakan dengan kriptografi, dan teks puisi dengan permainan catur yang boleh diteruskan langkahnya. Ketiga, siapakah yang patut dianggap pencipta prompt: penulisnya, atau AI sebagai pengarang bersama.
Idea kedua itulah yang paling menarik minat saya. Membandingkan puisi dengan kod rahsia atau permainan catur menjadikan puisi satu sistem peraturan yang di dalamnya kita boleh mencari langkah, dan dari situ jelas mengapa tugasan sebegini sesuai untuk model bahasa. Soalan ketiga, tentang pengarang prompt, masih kelihatan terbuka pada pendapat saya, dan saya ingin sekali membaca bagaimana anda menjawabnya.
Episod ini boleh ditonton di saluran YouTube IRYa RAS dan saluran VK projek ini. Jika anda belajar bahasa Rusia, rancangan seperti ini ialah cara yang baik untuk mendengar ahli filologi berbincang tentang topik menarik dalam bahasa yang hidup.
Sumber: Institut Bahasa Rusia Vinogradov, Akademi Sains Rusia
Majlis Bahasa Poland (Rada Języka Polskiego), yang bernaung di bawah Presidium Akademi Sains Poland (PAN), menyambut ulang tahun ke-30 penubuhannya. Majlis jubli itu berlangsung pada 29 September 2026 di Senat Republik Poland. Majlis itu sendiri menyiarkan nota mengenai acara tersebut pada 8 Oktober, dan saya memutuskan untuk meringkaskannya di sini, kerana ini peluang yang baik untuk mengingati siapa yang menjaga bahasa Poland.
Senat menjadi penganjur bersama, dan Naib Marshal Rafał Grupiński mengalu-alukan hadirin. Antara yang berucap ialah Prof. Aleksander Welfe, Naib Presiden PAN, dan Dr. Karolina Zioło-Pużuk, Timbalan Menteri Sains dan Pendidikan Tinggi. Pengerusi Majlis, Prof. Katarzyna Kłosińska, menerima pingat emas, manakala ahli Presidium menerima pingat perak daripada Menteri Sains dan Pendidikan Tinggi, «Zasłużony dla Nauki Polskiej Sapientia et Veritas» (Penghargaan untuk sains Poland).
Dalam bahagian persidangan, Katarzyna Kłosińska menyampaikan ucapan tentang tiga puluh tahun kerja Majlis. Pengerusi Majlis Bahasa Silesia, Prof. Jolanta Tambor, dan Pengerusi Majlis Bahasa Kashubia, Danuta Pioch, turut berucap ringkas. Kehadiran mereka amat menggembirakan saya, kerana ia menunjukkan bahawa perbualan tentang bahasa di Poland turut merangkumi bahasa-bahasa serantau.
Acara itu ditutup dengan debat bertajuk «Apakah maksud menjaga bahasa?» (Czym jest troska o język?), yang dikendalikan oleh Małgorzata Tułowiecka. Antara peserta ialah Prof. Anna Dąbrowska, Prof. Ewa Kołodziejek, Prof. Jerzy Bralczyk dan Bartłomiej Chaciński.
Jika anda sedang belajar bahasa Poland, atau sekadar suka mendengar ahli bahasa bercakap tentang ketepatan dan perubahan bahasa, laman web Majlis wajar dilayari. Antara yang diterbitkan di sana ialah pandangan, laporan dan maklumat tentang pertandingan dikte. Dan di negara anda, siapakah yang menentukan apa yang betul?
Sumber: Majlis Bahasa Poland (Rada Języka Polskiego)
Satu projek yang diumumkan oleh Persatuan Bahasa Turki (TDK) menarik perhatian saya: Sistem Maklumat Bahasa Turki, atau DİLBİS. Protokol yang ditandatangani antara TDK dan HAVELSAN diumumkan dalam majlis yang dianjurkan HAVELSAN pada 6 Ogos 2026, dan beritanya disiarkan keesokan harinya.
Majlis itu dihadiri Prof. Dr. Derya Örs dari Majlis Pendidikan Tinggi (YÖK), Prof. Dr. Osman Mert selaku Pengerusi TDK, Dr. Mehmet Akif Nacar selaku Pengarah Urusan HAVELSAN, serta pengurusan kedua-dua institusi. Matlamat projek ini ialah menggabungkan warisan bahasa Turki yang kaya dengan teknologi maklumat moden dan membina asas bagi teknologi bahasa kebangsaan.
Berita itu menyenaraikan perkara berikut: infrastruktur pengurusan data akan dibina untuk TDK; sasarannya ialah pangkalan data bahasa Turki yang merangkumi teks bertulis, sumber lisan dan bahan visual, terutamanya bahasa Turki yang digunakan di Türkiye, dengan berbilion data dan perkataan berlabel menurut Örs. Teknologi AI akan disediakan untuk TDK, dan platform AI kebangsaan HAVELSAN, MAIN, akan disepadukan ke dalam infrastruktur ini.
Menurut Nacar, projek ini akan memperkukuh penggunaan bahasa Turki dalam dunia digital dan meningkatkan daya saing Türkiye dalam teknologi bahasa. Berita itu tidak memuatkan maklumat tentang bajet, tempoh atau jadual, jadi perlu dinyatakan bahawa kami belum mengetahui butiran tersebut.
Yang paling menarik bagi saya: model bahasa besar kebanyakannya dilatih dengan data berbahasa Inggeris, maka institusi bahasa yang melabel korpusnya sendiri dan membina pangkalan data juga boleh bernilai kepada pelajar dan penyelidik bahasa Turki. Adakah usaha serupa dalam bahasa anda?
Sumber: Türk Dil Kurumu
Pada 24 November 2026, genaplah dua ratus tahun kelahiran Carlo Collodi, dan Akademi Crusca (Accademia della Crusca) telah memperkenalkan satu projek yang saya rasa merupakan peluang baik bagi sesiapa yang mencintai bahasa Itali: «Le parole di Pinocchio» (Kata-kata Pinocchio). Aktiviti berlangsung dari Oktober 2026 hingga April 2027 dan terutamanya disasarkan kepada golongan muda, dengan tujuan merenungkan sumbangan Collodi dalam membentuk satu bahasa dan budaya yang bersatu. Projek ini dibiayai oleh Kementerian Sukan dan Belia, dengan sokongan Unicoop Firenze dan Persatuan Rakan Akademi Crusca.
Projek ini mempunyai tiga bahagian. Bahagian pertama ialah program di sekolah: dua puluh kelas dari dua tahun pertama sekolah menengah atas, satu dari setiap wilayah, dengan kelas latihan untuk guru pada Oktober dan, pada November, bengkel dalam talian untuk 415 pelajar yang menganalisis perkataan dan ungkapan paling penting dalam novel itu. Kelas yang menghasilkan kerja terbaik akan dianugerahkan hadiah pada 15 April 2027.
Bahagian kedua ialah bengkel penulisan kreatif untuk belia berumur 18 hingga 30 tahun, pada 10 Disember 2026 di Teatro della Pergola, Florence, diselaraskan oleh Paolo di Paolo. Teks perlu dihantar sebelum 28 Februari 2027, dan lima yang terbaik akan diterbitkan di cruscascuola.it.
Bahagian ketiga ialah pameran «Pinocchio all’Accademia della Crusca» di Villa Medicea di Castello: 1 Oktober hingga 25 November 2026 dan sekali lagi 2 Februari hingga 31 Disember 2027, dengan tempahan terlebih dahulu. Antara barang yang dipamerkan ialah kertas tulisan tangan Ornella Castellani Pollidori untuk edisi kritikal 1983, edisi pertama 1884 Grammatica di Giannettino, dan dua puluh dua edisi Pinocchio dalam bahasa asing.
Saya amat menyukai perincian terakhir ini: melihat patung kayu yang sama diterjemahkan ke begitu banyak bahasa mengingatkan betapa jauhnya sebuah buku boleh mengembara.
Sumber: Akademi Crusca (Accademia della Crusca)
Selepas musim panas yang terik ini, saya ingin meneliti dengan lebih dekat satu perkataan yang sering muncul dalam berita: «Hitzedom» (kubah haba). Persatuan Bahasa Jerman (GfdS) menerbitkan artikel Angélica Prediger mengenainya dalam Sprachdienst edisi 4–5/2026, dan artikel itu banyak menjelaskan kepada saya.
Sehingga 2017, perkataan ini hampir tidak diketahui dalam bahasa Jerman; dari 2018 ia makin kerap muncul dalam media. Dalam korpus akhbar, ia direkodkan sebanyak 147 kali antara 2018 dan 2025. Ia ialah terjemahan terus bagi istilah Inggeris «heat dome», yang telah direkodkan sejak 1969. Bahasa lain mempunyai imejnya sendiri: bahasa Sepanyol menyebutnya domo de calor atau cúpula de calor, bahasa Itali bolla di calore (secara harfiah «bola haba»), dan bahasa Hungary hőkupola.
Yang menarik bagi saya ialah perkataan Jerman ini mempunyai pesaing yang lebih lama: Hitzeglocke («loceng haba»), yang direkodkan sejak 1959. Menurut DWDS, kedua-duanya ialah sinonim. Terdapat juga variasi seperti Hitzedeckel («penutup haba») atau Hitzekuppel.
Dari segi meteorologi, kubah haba terbentuk di bawah tekanan tinggi: udara turun dan berfungsi seperti penutup, tiada aliran udara naik dan tiada pembentukan awan, jadi hujan tidak mungkin turun. Keadaan terkurung seperti ini dipanggil omega block, sempena bentuk huruf Yunani Ω. Di bandar, permukaan yang berturap dan kurang teduhan memperkuat kesan ini. Tidak seperti gelombang haba, kubah haba tidak bergerak.
Lawan yang paling hampir ialah tasik udara sejuk (Kaltluftsee), iaitu himpunan udara sejuk dalam lekuk rupa bumi. Artikel itu juga menyatakan bahawa koridor udara sejuk, seperti jalur hijau, sungai atau jalan lebar yang dinaungi pokok, boleh melambatkan kubah haba.
Saya suka bagaimana satu kata pinjaman ini menghubungkan sejarah bahasa, sains cuaca dan perancangan bandar. Apakah nama fenomena ini dalam bahasa anda?
Sumber: Persatuan Bahasa Jerman (GfdS)
Sudah agak lama saya berlatih bahasa Belanda dengan penutur asli, dan ada satu perkara yang sentiasa mengejutkan saya: understatement, iaitu cara bercakap yang sengaja merendah. Anda memberi hadiah, seseorang mengangguk dan berkata “Nou, dat is niet verkeerd.” (“Hmm, itu tidak salah.”) Adakah itu bagus? Teruk? Adakah anda sudah merosakkannya?
Menurut satu tulisan terbaru daripada Dutch Fluency, ini bukan sikap biadab, tetapi satu kod budaya. Orang Belanda menghargai sifat rendah diri. Daripada berkata “geweldig” (hebat), mereka berkata “niet slecht” (tidak teruk), “niet onaardig” (boleh tahan menyenangkan) atau “dat valt niet tegen” (tidak mengecewakan). Gambaran Hofstede tentang masyarakat egalitarian sesuai di sini: muafakat lebih utama daripada bermegah-megah.
Frasa berguna yang kini saya latih dengan sengaja:
• “Dat is niet verkeerd.” = Itu bagus.
• “Het valt me niet tegen.” = Terkejut dengan gembira.
• “Hij is niet op zijn achterhoofd gevallen.” = Dia bijak.
• “Het kan ermee door.” = Sudah cukup baik.
Tip yang paling melekat dalam ingatan saya: perhatikan nada dan juga tingkah laku. Jika seseorang mengambil tambah, maknanya makanan itu sedap — walaupun dia berkata “het is te doen” (bolehlah). Dan sebagai pelajar, anda terus kedengaran lebih semula jadi jika berkata “niet slecht” dan bukannya “amazing”.
Jadi ya: understatement bukan pepijat, tetapi satu ciri. Sebaik sahaja anda mendengarnya sebagai pujian, Belanda terasa jauh lebih mesra.
Sumber: Dutch Fluency
