แลกเปลี่ยนภาษา

วิธีการเรียนภาษาต่างประเทศที่พบได้บ่อยคือการติดขัดในจุดที่ แม้จะเรียนรู้คำศัพท์และไวยากรณ์ไปมาก แต่เมื่อต้องพูดจริงๆ กลับใช้ได้เพียงแค่คำศัพท์ที่คุ้นเคยเท่านั้น นี่คือวิธีการที่ใช้งานได้จริงที่ฉันเพิ่งอ่านเจอ ซึ่งเรียกว่า "การเรียนรู้แบบเฉพาะเจาะจง" (narrow learning)

แนวคิดนั้นง่ายมาก: เลือกหัวข้อที่คุณสนใจและอยากรู้จริงๆ จากนั้นใช้สื่อและวิธีการที่หลากหลายเพื่อทำความเข้าใจหัวข้อนั้นซ้ำๆ จุดสำคัญไม่ใช่การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆ เสมอไป แต่เป็นการทำให้คำศัพท์และโครงสร้างภาษาเดิมๆ ปรากฏซ้ำๆ ในบริบทที่แตกต่างกัน เมื่อเนื้อหาถูกกำหนดไว้แล้ว ความสนใจของคุณจะค่อยๆ เปลี่ยนจาก "การทำความเข้าใจเนื้อหา" ไปสู่ "วิธีการพูดถึงเรื่องนี้"

ผู้เขียนต้นฉบับยกตัวอย่างของตัวเอง เขาชอบดื่มกาแฟ เมื่อเขาเห็นการสนทนาเกี่ยวกับ "ไม่ควรดื่มกาแฟทันทีหลังตื่นนอน" เขาจึงใช้หัวข้อนี้เพื่อฝึกภาษาอังกฤษ: ฟังพอดแคสต์ของ Andrew Huberman, ให้ ChatGPT อธิบายเป็นภาษาอังกฤษ, ใช้เสียงของ ChatGPT เป็นติวเตอร์ส่วนตัว, อ่านบทความออนไลน์ และฟังพอดแคสต์ภาษาอังกฤษและภาษาจีนจากมุมมองที่แตกต่างกัน

เขาไม่ได้เรียนรู้ข้อมูลใหม่เกี่ยวกับกาแฟมากนัก แต่สิ่งที่เขาได้รับในด้านภาษาเป็นสิ่งที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง เดิมทีเขาพูดได้แค่ "drink coffee later" แต่ต่อมาเขาได้พบกับวลีต่างๆ เช่น "delay your morning coffee," "wait about 90–120 minutes," "There's solid evidence that…" และ "consume caffeine on an empty stomach" นอกจากนี้ เขายังเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ เช่น "overly wired" (รู้สึกตื่นตัวมากเกินไปหลังดื่มกาแฟ) และ "lethargy" (รู้สึกไม่มีพลัง) การอ่านเพียงบทความเดียว วลีเหล่านี้อาจเป็นเพียงสิ่งที่ "เคยอ่าน" แต่เมื่อได้ฟัง อ่าน และพูดเกี่ยวกับหัวข้อเดียวกันซ้ำๆ วลีเหล่านั้นจะเริ่มปรากฏซ้ำๆ ในบริบทที่แตกต่างกัน

ฉันคิดว่าประโยคนี้พูดได้ดีมาก: สิ่งที่ถูกทำซ้ำไม่ใช่แค่คำศัพท์ แต่เป็นสถานการณ์การใช้ภาษาที่แท้จริง คุณจะเริ่มสังเกตว่าคำศัพท์มักจะปรากฏร่วมกับเนื้อหาประเภทใด สถานการณ์ใดที่ใช้ และคนอื่นพูดอย่างไรจริงๆ

วิธีนี้เหมาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่มีพื้นฐานอยู่แล้ว แต่ติดอยู่ที่ "รู้แต่พูดไม่ได้" บทความนี้กล่าวถึงภาษาอังกฤษ แต่ฉันคิดว่าวิธีนี้สามารถนำไปใช้กับภาษาใดก็ได้: เลือกหัวข้อที่คุณสนใจในขณะนั้น จากนั้นใช้พอดแคสต์ วิดีโอ บทความ และการสนทนากับ AI เพื่อศึกษาหัวข้อนั้นอย่างลึกซึ้ง และสุดท้าย ลองพูดด้วยคำพูดของคุณเอง

แหล่งที่มา: 創勝文教 NTE

เมื่อฉันตัดสินใจไปแลกเปลี่ยนนักศึกษา ฉันพลาดพลาดไปกับการเริ่มต้นด้วยการเลือกประเทศปลายทาง ความจริงแล้ว จุดเริ่มต้นที่สำคัญคือเป้าหมายของคุณ: คุณต้องการเรียนภาษา, ทำงานในต่างประเทศ, หรือศึกษาต่อ? แต่ละคำตอบจะนำไปสู่โปรแกรมที่แตกต่างกัน เช่น คอร์สเรียนภาษา, โปรแกรม Work and Travel, โปรแกรม Au Pair, โปรแกรม Working Holiday หรือการทำงานอาสาสมัคร ซึ่งแต่ละโปรแกรมมีค่าใช้จ่ายและระยะเวลาที่แตกต่างกัน

เมื่อคุณกำหนดเป้าหมายแล้ว การเลือกประเทศปลายทางจะง่ายขึ้น สหรัฐอเมริกา, แคนาดา, ออสเตรเลีย และไอร์แลนด์ เป็นประเทศที่นักศึกษาแลกเปลี่ยนนิยมไปกัน แต่โปรตุเกส, มอลตา, สเปน และแอฟริกาใต้ มีค่าใช้จ่ายที่ถูกกว่า ควรเปรียบเทียบค่าครองชีพ: ค่าเช่าห้องพักรวมในดับลินอาจสูงถึง 800 ยูโรต่อเดือน ในขณะที่ในลิสบอนอยู่ที่ประมาณ 500 ถึง 700 ยูโร

หลังจากนั้นก็เป็นขั้นตอนด้านเอกสารและการวางแผนงบประมาณ คุณจะต้องมีหนังสือเดินทางที่มีอายุเหลืออย่างน้อยหกเดือน, วีซ่าตามประเทศปลายทาง, ประกันสุขภาพระหว่างประเทศ และจดหมายตอบรับจากโรงเรียน ฉันได้สร้างตารางเพื่อแบ่งค่าใช้จ่ายออกเป็นสามส่วน: ค่าใช้จ่ายก่อนเดินทาง, ค่าใช้จ่ายรายเดือนในต่างประเทศ และเงินสำรองฉุกเฉินอย่างน้อยสองเดือน

การจัดการทุกอย่างด้วยตัวเองเป็นเรื่องที่พบได้บ่อยขึ้น และโรงเรียนส่วนใหญ่รับสมัครโดยตรงผ่านเว็บไซต์ หากคุณต้องการใช้บริษัทตัวแทน ควรเปรียบเทียบราคาจากอย่างน้อยสามบริษัท สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการเริ่มต้นล่วงหน้า ยิ่งเริ่มต้นเร็วเท่าไหร่ ก็ยิ่งดีเท่านั้น

แหล่งที่มา: Tudo Sobre Intercâmbio

สำหรับคนที่ติดตามชะตากรรมของภาษา มีข่าวน่าสนใจมาฝาก กระทรวงศึกษาธิการระดับประถมและมัธยมของอินโดนีเซีย (Kemendikdasmen) ตั้งเป้าให้ภาษา Bahasa Indonesia เป็นภาษาที่ใช้ในเวทีระหว่างประเทศ รวมถึงเวทีของสหประชาชาติ ภายในปี 2045 ซึ่งตรงกับโครงการ Indonesia Emas และครบรอบ 100 ปีแห่งเอกราช เป้าหมายนี้ถูกเปิดเผยโดย Hafidz Muksin หัวหน้าหน่วยงานพัฒนาและส่งเสริมภาษา หลังพิธีมอบรางวัลเทศกาล Handai Indonesia 2026 ที่จาการ์ตา เมื่อวันที่ 21 สิงหาคม 2026

เป็นพื้นฐานของความหวัง เขาชี้ถึงโครงการ BIPA (ภาษา Bahasa Indonesia สำหรับผู้พูดต่างชาติ) ซึ่งปัจจุบันจัดในกว่า 62 ประเทศ นอกจากนี้ยังมีหลักสูตร BIPA สำหรับนักการทูตโดยเฉพาะ จัดตั้งแต่วันที่ 15 กันยายน 2025 ถึง 31 พฤษภาคม 2026 ทั้งแบบพบหน้าและออนไลน์ แบ่งเป็นสองโปรแกรมคือ 50 ชั่วโมงและ 100 ชั่วโมง ผู้เข้าร่วมเป็นเอกอัครราชทูต นักการทูต และตัวแทนขององค์การระหว่างประเทศในจาการ์ตา

ตัวเลขค่อนข้างละเอียด มีผู้สมัคร 181 คน จากตัวแทนของ 67 ประเทศมิตรและองค์การระหว่างประเทศ ในจำนวนนี้ 63 คนจบโปรแกรม 50 ชั่วโมง และ 42 คนจบโปรแกรม 100 ชั่วโมง ตามที่ Hafidz กล่าว Bahasa Indonesia เป็นหนึ่งในภาษาทางการของ UNESCO อยู่แล้ว และคอร์สแบบนี้น่าจะช่วยเสริมการทูตด้านภาษา

อ่านแล้วรู้สึกยินดี เพราะการเรียนภาษามักเริ่มจากความอยากรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมของประเทศหนึ่ง ปี 2045 ยังอีกไกล และเป้าหมายก็ทะเยอทะยาน แต่จำนวนประเทศที่เปิดคอร์ส BIPA เพิ่มขึ้นแสดงให้เห็นความสนใจที่เป็นจริง

ถึงคนที่กำลังเรียน Bahasa Indonesia ที่นี่ อยากถามว่า ส่วนไหนยากที่สุดสำหรับคุณ คำเติมหน้าและหลัง (imbuhan) หรือคำศัพท์ในชีวิตประจำวัน

แหล่งที่มา: ANTARA

ในบรรดาหนังสือใหม่ที่สถาบันวิชาการฝรั่งเศสแนะนำ มีเล่มหนึ่งที่ทำให้ฉันอยากเขียนถึงทันที นั่นคือ Les Mots qui fuient (คำที่หนีไป) ของบาร์บารา กาสซ็อง ซึ่งจะวางจำหน่ายโดยสำนักพิมพ์ฟลามาริองในวันที่ 30 กันยายน 2026 สำหรับคนที่ใช้เวลาเรียนรู้และแลกเปลี่ยนภาษา คำถามว่าคำต่างๆ จากเราไปอย่างไรนั้นแตะใจอย่างมาก

จุดเริ่มต้นเรียบง่าย คือคำหลุดลอยไปจากเราอย่างไร มีวิธีรั้งมันไว้หรือไม่ และความชราทำอะไรกับภาษา เพื่อตอบคำถามเหล่านี้ ผู้เขียนซึ่งเป็นสมาชิกของสถาบันจึงเลือกใช้บทสนทนา เธอพูดคุยกับกวี มีแชล เดกี นักประสาทวิทยา โลรองต์ โกเอน ราฟาเอล กายาร์ และมาร์ก แวร์นี นักจิตวิเคราะห์ ฟร็องวาซและฌ็อง-ฌัก โกโรก ผู้กำกับภาพยนตร์ นูริต อาวิฟ นักปรัชญา อแล บาดิยู นักมานุษยวิทยา ว็องซ็อง เดสปรือ และยังพูดคุยกับปัญญาประดิษฐ์หลายตัวที่ดาฟน์ มาร์นาตั้งค่าไว้ด้วย

เส้นเรื่องหลักสรุปได้ในคำถามเดียว: การลืมเป็นเงื่อนไขของความทรงจำหรือไม่? ผ่านบทสนทนาเหล่านี้ หนังสือมองทั้งความชราส่วนบุคคลและยุคสมัยของเรา

ประโยคหนึ่งที่ยกมาในคำแนะนำหนังสือติดอยู่ในใจฉัน: "การลืมเริ่มต้นจากชื่อเฉพาะ" ใครก็ตามที่เคยนึกชื่อไม่ออกทั้งที่อยู่ปลายลิ้น ไม่ว่าจะเป็นภาษาแม่หรือภาษาต่างประเทศ ย่อมเข้าใจความหมายนี้ดี

ฉันยังไม่ได้อ่านเล่มนี้ จึงยังไม่อาจพูดถึงความสำเร็จของมันได้ แต่การให้ปัญญาประดิษฐ์เป็นหนึ่งในคู่สนทนาของหนังสือที่ว่าด้วยความทรงจำของคำ ดูเป็นตัวเลือกที่น่าสนใจสำหรับฉัน ฉันอยากอ่านประสบการณ์ของทุกคนเกี่ยวกับคำที่หลุดลอยไป ไม่ว่าจะเป็นภาษาใดก็ตาม

ที่มา: สถาบันวิชาการฝรั่งเศส

เมื่อวันที่ 2 ตุลาคม 2026 สำนักงานกิจการวัฒนธรรมของญี่ปุ่นเผยแพร่ผลสำรวจ «ความเห็นเกี่ยวกับภาษาประจำชาติ» ประจำยุคเรวะ 7 (ปีงบประมาณ 2025) เนื่องจากการสำรวจนี้น่าสนใจสำหรับคนที่ใส่ใจเรื่องภาษาทุกปี จึงอยากสรุปภาพรวมที่เผยแพร่ออกมา

การสำรวจมีวัตถุประสงค์เพื่อทำความเข้าใจว่าคนญี่ปุ่นมีความรู้สึกและความเข้าใจต่อภาษาประจำชาติอย่างไร ช่วยวางนโยบายด้านภาษา และกระตุ้นความสนใจของสาธารณชนต่อภาษา ผู้ตอบคือพลเมืองญี่ปุ่นอายุ 16 ปีขึ้นไปทั่วประเทศ ดำเนินการทางไปรษณีย์ในเดือนมีนาคม 2026 กลุ่มตัวอย่างมี 6,000 คน ได้คำตอบที่ใช้ได้ 3,777 ชุด และอัตราการตอบกลับ 63.0%

การสำรวจมีหกหัวข้อ ได้แก่ ความสนใจในภาษา; นิสัยการเขียนด้วยมือและความเห็นเกี่ยวกับการเขียนแนวตั้ง; ความเห็นเกี่ยวกับภาษาญี่ปุ่นมาตรฐานและภาษาถิ่น; คำสุภาพและลักษณะการพูด; การเขียนคำยืมจากต่างประเทศ; และความหมายของสำนวนและวลี

สัดส่วนของคำตอบแต่ละข้อมีอยู่ในไฟล์ PDF «สรุปผลการสำรวจ» ที่แนบมากับหน้าประกาศ จึงจะไม่ลงรายละเอียดตัวเลขในที่นี้ อย่างไรก็ตาม การเห็นหัวข้ออย่างการเขียนด้วยมือ การเขียนแนวตั้ง ภาษาถิ่น และการเขียนคำยืมเรียงกัน ก็ทำให้เห็นว่าภาษาญี่ปุ่นปัจจุบันกำลังเปลี่ยนไปในจุดใดบ้าง

สำหรับคนที่เรียนภาษาญี่ปุ่น การที่คำสุภาพและความหมายของสำนวนเป็นหัวข้อในการสำรวจ เป็นสัญญาณว่าแม้แต่เจ้าของภาษาก็ยังลังเลในเรื่องนี้ ในภาษาของคุณมีการสำรวจแบบนี้บ้างไหม

แถลงการณ์ของสถาบันเซร์บันเตสในชิลีดึงความสนใจของฉันในสัปดาห์นี้ ผู้อำนวยการ ลุยส์ การ์เซีย มอนเตโร เปิดการประชุมนานาชาติครั้งที่สองว่าด้วยภาษาสเปนในฐานะภาษาต่างประเทศ (CoIELE) ซึ่งจัดระหว่างวันที่ 7 ถึง 9 ตุลาคม และให้แนวคิดที่ชัดเจนว่า ปัญญาประดิษฐ์เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในการศึกษาแล้ว ดังนั้นความรับผิดชอบคือการเฝ้าดูว่ามันถูกสร้างขึ้นอย่างไร

สิ่งที่ทำให้ฉันคิดมากที่สุดคือความเสี่ยงที่เขาอธิบาย หากภาษาของ AI ถูกเขียนโปรแกรมโดยไม่มีการกำกับดูแลจากมนุษย์และไม่มีความหลากหลายของมุมมอง ภาษาสเปนของเครื่องจักรอาจยากจนและเป็นแบบเดียวกันทั้งหมด สูญเสียสำเนียงของมันไป ตามที่สถาบันเซร์บันเตสระบุ เรื่องนี้ไม่ควรปล่อยให้วิศวกรรับผิดชอบเพียงลำพัง ครูสอนภาษาสเปนก็มีส่วนเช่นกัน เพราะพวกเขาเข้าใจความรับผิดชอบทางจริยธรรมในการใช้ภาษา เขาเสนอให้สร้างทรัพยากร ส่งเสริมคลังข้อความที่หลากหลาย และเสริมความร่วมมือระหว่างประเทศที่ใช้ภาษาสเปนทั่วโลก

ตัวเลขบางตัวช่วยให้เห็นภาพของปัญหา ผู้พูดภาษาสเปนเป็นภาษาแม่ทุกสิบคนมีหนึ่งคนที่อาศัยอยู่ในประเทศที่ภาษาสเปนไม่ใช่ภาษาราชการหรือภาษาส่วนใหญ่ และจำนวนผู้เรียนที่เป็นไปได้นอกโลกที่พูดภาษาสเปนเกิน 120 ล้านคน นอกจากนี้ คาดว่าภายในปี 2050 ประชากรที่พูดภาษาสเปนร้อยละ 86 จะอาศัยอยู่ในเมือง ซึ่งตามการวิเคราะห์ของสถาบันอาจกระทบภาษาของชนกลุ่มน้อยและชนพื้นเมือง

หลังการประชุม เซร์บันเตสลงนามข้อตกลงกับมหาวิทยาลัยวีญาเดลมาร์เพื่อเปิดหลักสูตรภาษาและวัฒนธรรมในชิลีทุกปี สำหรับปี 2027 มีแผนหลักสูตรด้านวัฒนธรรม ศิลปะ และประวัติศาสตร์ที่วีญาเดลมาร์และบัลปาราอิโซ

สำหรับพวกเราที่เรียนหรือสอนภาษาที่นี่ นี่เป็นการเตือนความจำที่ดี การใช้เครื่องมือ AI เพื่อฝึกฝนนั้นใช้ได้ แต่ควรถามตัวเองว่าเราได้สอนเครื่องมือนั้นให้รู้จักภาษาในรูปแบบใดบ้าง

ที่มา: สถาบันเซร์บันเตส

ขณะเข้าไปดูเว็บไซต์ของสถาบันภาษารัสเซีย Vinogradov แห่งสถาบันวิทยาศาสตร์รัสเซีย ฉันพบรายการ «มาพูดภาษารัสเซียกันเถอะ!» (Говорим по-русски!) ตอนใหม่ ซึ่งมีคำถามหนึ่งที่สะดุดใจฉัน: «ทำไม AI จึงเขียนบทกวี?» สำหรับคนที่เรียนภาษาและสงสัยว่าภาษาจะมีพฤติกรรมอย่างไรเมื่ออยู่ในมือของเครื่องจักร หัวข้อนี้น่าสนใจมาก

แขกรับเชิญคือ Boris Orekhov ดอกเตอร์สาขาปรัชญาการภาษา (Philology) และรองศาสตราจารย์ของ Higher School of Economics (HSE) เขาทดลองกับบทกวีในรูปแบบดิจิทัล และเขียนหนังสือชื่อ «พิณอิเล็กทรอนิกส์» (Электронная лира)

การสนทนาครอบคลุมสามเรื่อง ประการแรก ทำไมปัญญาประดิษฐ์จึงเขียนบทกวี และทำอย่างไร ประการที่สอง บทกวีเปรียบได้กับการเข้ารหัสลับหรือไม่ และข้อความบทกวีเปรียบได้กับเกมหมากรุกที่เดินหมากต่อไปได้หรือเปล่า ประการที่สาม ใครควรถือเป็นผู้สร้างพรอมต์ ระหว่างผู้เขียนพรอมต์กับ AI ในฐานะผู้ร่วมเขียน

ความคิดที่สองน่าสนใจที่สุดสำหรับฉัน การเปรียบบทกวีกับรหัสลับหรือหมากรุกทำให้บทกวีกลายเป็นระบบของกฎ ที่ซึ่งเราสามารถค้นหาหมากเดินได้ และจากตรงนั้นก็เข้าใจชัดว่าทำไมงานแบบนี้เหมาะกับโมเดลภาษา ส่วนคำถามที่สามเรื่องความเป็นเจ้าของพรอมต์ ฉันยังคิดว่าเป็นเรื่องที่ยังไม่มีข้อสรุป และอยากอ่านว่าพวกคุณจะตอบอย่างไร

ตอนนี้สามารถรับชมได้บนช่อง YouTube ของ IRYa RAS และช่อง VK ของโครงการ หากคุณกำลังเรียนภาษารัสเซีย รายการลักษณะนี้เป็นวิธีที่ดีในการฟังนักภาษาศาสตร์พูดคุยเรื่องน่าสนใจด้วยภาษาที่มีชีวิต

ที่มา: สถาบันภาษารัสเซีย Vinogradov แห่งสถาบันวิทยาศาสตร์รัสเซีย

สภาภาษาโปแลนด์ (Rada Języka Polskiego) ซึ่งสังกัดอยู่กับคณะประธานของ Polish Academy of Sciences (PAN) กำลังฉลองครบ 30 ปีนับจากการก่อตั้ง งานฉลองครบรอบจัดขึ้นเมื่อวันที่ 29 กันยายน 2026 ที่วุฒิสภาแห่งสาธารณรัฐโปแลนด์ ตัวสภาเองได้เผยแพร่บันทึกข่าวเกี่ยวกับงานนี้เมื่อวันที่ 8 ตุลาคม และฉันตัดสินใจสรุปไว้ที่นี่ เพราะเป็นโอกาสดีในการระลึกถึงผู้ที่ดูแลภาษาโปแลนด์

วุฒิสภาเป็นผู้ร่วมจัดงาน รอง Marshal Rafał Grupiński กล่าวต้อนรับผู้เข้าร่วม ผู้กล่าวปาฐกถาได้แก่ ศาสตราจารย์ Aleksander Welfe รองประธาน PAN และ ดร. Karolina Zioło-Pużuk รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงวิทยาศาสตร์และการอุดมศึกษา ประธานสภา ศาสตราจารย์ Katarzyna Kłosińska ได้รับเหรียญทอง ส่วนสมาชิกคณะประธานได้รับเหรียญเงินจากรัฐมนตรีว่าการกระทรวงวิทยาศาสตร์และการอุดมศึกษา «Zasłużony dla Nauki Polskiej Sapientia et Veritas» (ผู้มีคุณูปการต่อวิทยาศาสตร์โปแลนด์)

ในส่วนของการประชุมวิชาการ Katarzyna Kłosińska บรรยายเกี่ยวกับผลงานสามสิบปีของสภา ประธานสภาภาษาไซลีเซีย ศาสตราจารย์ Jolanta Tambor และประธานสภาภาษาคาชูเบียน Danuta Pioch ก็ได้กล่าวสั้น ๆ เช่นกัน การมีอยู่ของทั้งสองท่านทำให้ฉันดีใจเป็นพิเศษ เพราะแสดงให้เห็นว่าการพูดคุยเรื่องภาษาในโปแลนด์ครอบคลุมภาษาท้องถิ่นด้วย

งานปิดท้ายด้วยการอภิปรายหัวข้อ «การใส่ใจภาษาคืออะไร?» (Czym jest troska o język?) ดำเนินรายการโดย Małgorzata Tułowiecka ผู้เข้าร่วมได้แก่ ศาสตราจารย์ Anna Dąbrowska ศาสตราจารย์ Ewa Kołodziejek ศาสตราจารย์ Jerzy Bralczyk และ Bartłomiej Chaciński เป็นต้น

หากคุณกำลังเรียนภาษาโปแลนด์ หรือเพียงแค่ชอบฟังนักภาษาศาสตร์พูดเรื่องความถูกต้องและการเปลี่ยนแปลงของภาษา ก็ควรเข้าไปดูเว็บไซต์ของสภา ที่นั่นเผยแพร่ความเห็น รายงาน และข้อมูลเกี่ยวกับการแข่งขันการเขียนคำบอกด้วย แล้วในประเทศของคุณ ใครเป็นผู้ตัดสินว่าอะไรถูกต้อง?

ที่มา: สภาภาษาโปแลนด์ (Rada Języka Polskiego)

มีโครงการหนึ่งที่สมาคมภาษาตุรกี (TDK) ประกาศแล้วทำให้ฉันสนใจ นั่นคือระบบสารสนเทศภาษาตุรกี หรือ DİLBİS ข้อตกลงที่ TDK และ HAVELSAN ลงนามกันได้รับการประกาศในพิธีที่ HAVELSAN เป็นเจ้าภาพเมื่อวันที่ 6 สิงหาคม 2026 และข่าวเผยแพร่ในวันถัดมา

ในพิธีมี Derya Örs จากสภาอุดมศึกษา (YÖK), ศาสตราจารย์ ดร. Osman Mert ประธาน TDK, ดร. Mehmet Akif Nacar ผู้จัดการทั่วไปของ HAVELSAN และผู้บริหารของทั้งสองสถาบันเข้าร่วม เป้าหมายของโครงการคือผสานมรดกอันยาวนานของภาษาตุรกีเข้ากับเทคโนโลยีสารสนเทศยุคใหม่ และวางรากฐานสำหรับเทคโนโลยีภาษาของประเทศ

ข่าวระบุประเด็นดังนี้ จะจัดตั้งโครงสร้างพื้นฐานการจัดการข้อมูลให้ TDK; มีเป้าหมายสร้างฐานข้อมูลภาษาตุรกีที่ครอบคลุมข้อความเขียน แหล่งข้อมูลที่เป็นคำพูด และสื่อภาพ โดยเฉพาะภาษาตุรกีที่ใช้ในตุรกี ซึ่งตามคำของ Örs จะมีข้อมูลและคำที่ติดป้ายกำกับนับพันล้าน; จะเปิดให้ TDK ใช้เทคโนโลยี AI และแพลตฟอร์ม AI ระดับชาติ MAIN ของ HAVELSAN จะถูกผนวกเข้ากับโครงสร้างพื้นฐานนี้

ตามคำของ Nacar โครงการนี้จะเสริมการใช้ภาษาตุรกีในโลกดิจิทัลและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของตุรกีด้านเทคโนโลยีภาษา ข่าวไม่มีข้อมูลเรื่องงบประมาณ ระยะเวลา หรือกำหนดการ จึงควรบอกตรงๆ ว่าตอนนี้เรายังไม่ทราบรายละเอียดเหล่านี้

สิ่งที่น่าสนใจที่สุดสำหรับฉันคือ โมเดลภาษาขนาดใหญ่ส่วนใหญ่ฝึกด้วยข้อมูลภาษาอังกฤษ ดังนั้นหากสถาบันด้านภาษาติดป้ายกำกับคลังข้อความของตนเองแล้วสร้างฐานข้อมูล ก็อาจมีคุณค่าต่อผู้เรียนและนักวิจัยภาษาตุรกีด้วย ในภาษาของคุณมีงานคล้ายกันบ้างไหม

แหล่งที่มา: Türk Dil Kurumu

ในวันที่ 24 พฤศจิกายน 2026 จะครบ 200 ปีแห่งการเกิดของคาร์โล คอลโลดี และสถาบันภาษาอิตาลี Accademia della Crusca ได้เปิดตัวโครงการหนึ่งซึ่งฉันคิดว่าเป็นโอกาสดีสำหรับทุกคนที่รักภาษาอิตาลี ชื่อ «Le parole di Pinocchio» (คำของพิโนกิโอ) กิจกรรมจะจัดตั้งแต่ตุลาคม 2026 ถึงเมษายน 2027 และมุ่งเป้าไปที่คนรุ่นใหม่เป็นหลัก โดยชวนให้คิดถึงบทบาทของคอลโลดีต่อการสร้างภาษาและวัฒนธรรมที่เป็นหนึ่งเดียว โครงการนี้ได้รับทุนจากกระทรวงกีฬาและเยาวชน และได้รับการสนับสนุนจาก Unicoop Firenze และสมาคมเพื่อนของสถาบัน Accademia della Crusca

โครงการแบ่งเป็นสามส่วน ส่วนแรกคือโปรแกรมในโรงเรียน: นักเรียนชั้นมัธยมปลายสองปีแรกจำนวน 20 ห้อง โดยแต่ละภูมิภาคมีหนึ่งห้อง มีการอบรมครูในเดือนตุลาคม และในเดือนพฤศจิกายนมีเวิร์กชอปออนไลน์สำหรับนักเรียน 415 คน เพื่อวิเคราะห์คำและสำนวนที่สำคัญที่สุดในนวนิยาย ห้องที่ทำงานได้ดีที่สุดจะได้รับรางวัลในวันที่ 15 เมษายน 2027

ส่วนที่สองคือเวิร์กชอปการเขียนเชิงสร้างสรรค์สำหรับคนหนุ่มสาวอายุ 18 ถึง 30 ปี วันที่ 10 ธันวาคม 2026 ที่โรงละคร Teatro della Pergola ในเมืองฟลอเรนซ์ นำโดยปาโอโล ดิ ปาโอโล ต้นฉบับต้องส่งภายในวันที่ 28 กุมภาพันธ์ 2027 และผลงานดีที่สุดห้าเรื่องจะถูกเผยแพร่บน cruscascuola.it

ส่วนที่สามคือนิทรรศการ «Pinocchio all’Accademia della Crusca» ที่ Villa Medicea di Castello ระหว่างวันที่ 1 ตุลาคม ถึง 25 พฤศจิกายน 2026 และอีกครั้งระหว่างวันที่ 2 กุมภาพันธ์ ถึง 31 ธันวาคม 2027 ต้องจองล่วงหน้า ในบรรดาสิ่งที่จัดแสดงมีเอกสารลายมือของ Ornella Castellani Pollidori สำหรับฉบับวิจารณ์ปี 1983 ฉบับพิมพ์ครั้งแรกปี 1884 ของ Grammatica di Giannettino และพิมพ์พิโนกิโอเป็นภาษาต่างประเทศ 22 ฉบับ

ฉันชอบรายละเอียดสุดท้ายนี้เป็นพิเศษ การได้เห็นหุ่นไม้ตัวเดียวกันถูกแปลเป็นหลายภาษาขนาดนี้ เตือนใจว่าหนังสือเล่มหนึ่งเดินทางได้ไกลแค่ไหน

ที่มา: สถาบัน Accademia della Crusca

หลังจากฤดูร้อนที่ร้อนจัดนี้ ฉันอยากดูคำคำหนึ่งที่ปรากฏในข่าวอยู่เรื่อย ๆ อย่างใกล้ชิด นั่นคือ «Hitzedom» (โดมความร้อน) สมาคมภาษาเยอรมัน (GfdS) ได้เผยแพร่บทความของ Angélica Prediger เรื่องนี้ในวารสาร Sprachdienst ฉบับ 4–5/2026 และบทความนั้นอธิบายให้ฉันเข้าใจหลายอย่าง

จนถึงปี 2017 คำนี้แทบไม่เป็นที่รู้จักในภาษาเยอรมัน ตั้งแต่ปี 2018 คำนี้ก็ปรากฏในสื่อบ่อยขึ้นเรื่อย ๆ ในคลังข้อมูลหนังสือพิมพ์ พบคำนี้รวม 147 ครั้งระหว่างปี 2018 ถึง 2025 เป็นการแปลตรงตัวจากคำภาษาอังกฤษ «heat dome» ซึ่งมีการบันทึกตั้งแต่ปี 1969 ภาษาอื่นก็มีภาพเปรียบของตัวเอง ภาษาสเปนใช้ domo de calor หรือ cúpula de calor ภาษาอิตาลีใช้ bolla di calore (แปลตามตัวว่า «ลูกบอลความร้อน») และภาษาฮังการีใช้ hőkupola

สิ่งที่ฉันสนใจคือ คำภาษาเยอรมันมีคู่แข่งที่เก่ากว่า นั่นคือ Hitzeglocke («ระฆังความร้อน») ซึ่งบันทึกไว้ตั้งแต่ปี 1959 ตามพจนานุกรม DWDS ทั้งสองคำมีความหมายเหมือนกัน ยังมีรูปแบบอื่นอย่าง Hitzedeckel («ฝาปิดความร้อน») หรือ Hitzekuppel อีกด้วย

ในทางอุตุนิยมวิทยา โดมความร้อนเกิดขึ้นภายใต้ความกดอากาศสูง อากาศจมลงและทำหน้าที่เหมือนฝาปิด ไม่มีกระแสอากาศขึ้นและไม่เกิดการก่อตัวของเมฆ ฝนจึงแทบไม่ตก สภาพอากาศที่ถูกกักไว้แบบนี้เรียกว่า omega block ตามรูปร่างของอักษรกรีก Ω ในเมือง พื้นผิวที่ปิดทึบและร่มเงาที่น้อยทำให้ผลนี้รุนแรงขึ้น ต่างจากคลื่นความร้อน โดมความร้อนไม่เคลื่อนที่ไปไหน

สิ่งที่อยู่ตรงข้ามใกล้ที่สุดน่าจะเป็น ทะเลสาบอากาศเย็น (Kaltluftsee) ซึ่งเป็นการสะสมของอากาศเย็นในแอ่งที่ราบ บทความยังชี้ว่า ทางผ่านของอากาศเย็น เช่น แนวต้นไม้สีเขียว แม่น้ำ หรือถนนกว้างที่มีต้นไม้เรียงราย สามารถชะลอการเคลื่อนตัวของโดมความร้อนได้

ฉันชอบที่คำยืมเพียงคำเดียวนี้เชื่อมโยงประวัติศาสตร์ของภาษา วิทยาศาสตร์อากาศ และการวางผังเมืองเข้าด้วยกัน ในภาษาของคุณ ปรากฏการณ์นี้เรียกว่าอะไร?

ที่มา: สมาคมภาษาเยอรมัน (GfdS)

เราฝึกภาษาดัตช์กับเจ้าของภาษามาสักพักแล้ว และมีอยู่เรื่องหนึ่งที่ทำให้เราประหลาดใจอยู่เรื่อย ๆ นั่นคือการพูดถ่อมให้น้อยกว่าความจริง (understatement) คุณให้ของขวัญไป อีกฝ่ายพยักหน้าแล้วพูดว่า “Nou, dat is niet verkeerd.” (อืม ก็ไม่เลวนะ) แบบนี้คือดี? แย่? หรือคุณทำพังไปแล้ว?

ตามบทความล่าสุดของ Dutch Fluency นี่ไม่ใช่ความไม่สุภาพ แต่เป็นรหัสทางวัฒนธรรม คนดัตช์ชอบความถ่อมตน แทนที่จะพูดว่า “ยอดเยี่ยม” พวกเขาจะพูดว่า “niet slecht” (ไม่เลว), “niet onaardig” (ไม่แย่เลย) หรือ “dat valt niet tegen” (ไม่ผิดหวัง) ภาพสังคมแบบเสมอภาคของ Hofstede อธิบายเรื่องนี้ได้ดี: ฉันทามติสำคัญกว่าการโอ้อวด

ประโยคใช้ได้จริงที่ตอนนี้เราตั้งใจฝึก:

• “Dat is niet verkeerd.” = ดีเลย
• “Het valt me niet tegen.” = ประหลาดใจในทางที่ดี
• “Hij is niet op zijn achterhoofd gevallen.” = เขาเป็นคนฉลาด
• “Het kan ermee door.” = ดีพอแล้ว

เคล็ดลับที่ติดอยู่ในใจเรา: สังเกตทั้งน้ำเสียงและพฤติกรรม ถ้ามีใครตักอาหารรอบสอง แปลว่าอาหารอร่อย — ถึงเขาจะพูดว่า “het is te doen” (ก็พอได้) ก็ตาม และในฐานะผู้เรียน คุณจะฟังดูเป็นธรรมชาติขึ้นทันทีถ้าพูดว่า “niet slecht” แทน “amazing”

สรุปว่าใช่: understatement ไม่ใช่บั๊ก แต่เป็นฟีเจอร์ เมื่อไหร่ที่คุณได้ยินมันเป็นคำชม เนเธอร์แลนด์จะรู้สึกอบอุ่นขึ้นอีกเยอะ

แหล่งที่มา: Dutch Fluency